成果主要解决的教学问题

（一）教学从书本到书本、从理论到理论

贵州作为多民族贫困山区省份，高校经管类师资紧缺。新入职博士，直接从事教学科研工作，缺乏对地方经济社会发展的全面了解，老教师长期陷入繁重的教学任务，缺乏对农村经济的调研和实践，对农业经济部门工作内容的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑理解不够透彻。教师资源“从校门到校门”的成长模式，教学内容“从书本到书本”“从理论到理论”的授课方式，导致教学照本宣科，科研“闭门造车”，教学缺乏从书本到实践的生动性和感染力，科研缺乏扎根基层的生命力和鲜活度，枯燥无味的教学让学生学习难以学深学透。

（二）科研和实际脱节、教学和科研脱节

长期以来，欠发达地区高校经管类研究“为了科研而科研”“为了论文而论文”，缺乏问题意识和问题导向，成果与地方经济发展重大战略和重大需求脱节严重，成果转化应用成为地方高校的难点和痛点。缺乏鲜活度和感染力的科研成果难以被用于教学、难以用于人才培养；教学和科研严重脱节，培养的人才缺乏提出问题、观察问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）学生跳出“农门”、远离农村

经管类人才在城市具有更广阔的就业前景和发展空间，人才资源难以下沉，成为当前多民族贫困山区的普遍现象，成为高质量打赢脱贫攻坚战的桎梏。城市生源不愿意去农村，即使来自农村的学生，受“鲤鱼跃龙门”思想影响，一心想跳出“农门”离开农村，也不愿投身基层，导致农村经营管理人才奇缺。