成果解决教学问题的方法

为解决经管人才培养中“科研教学两张皮”“教学实践相分离”“实践教学不破题”等问题，我们探索出教学、科研、扶贫三位一体紧密融合的人才培养方法（详见图1）。

图1：教学-科研-扶贫三维聚焦农经人才培养方法

1.学生全员全过程参与科研

我们直面社会经济发展的重大现实需求，集师生团体智慧展开研讨论证把现实问题转化为科学问题后，通过调研方式选取、调研量表开发、调研选点、调研时间与人员安排等调研方案的有效设计，并积极引导学生有序报名参与实地调研活动。在老师组织带领下，学生深入农村基层，对农户、新型农业经营主体、村支三委等多主体开展问卷调查或访谈，以获取实地调研案例和数据。在实地调研的同时，师生通过不断优化调研方案、分享调研技巧等方式，让实地调研得以高质量开展。此外，利用实地获取的调研数据和案例，师生通过统计分析、计量分析与质性分析等方式，撰写学术论文和咨询报告等进行成果总结。经过农村基层的亲身经历、亲眼目睹、亲耳聆听，进一步提升了师生发现问题与解决问题的能力，形成了“选题论证+调研设计+成果总结”的师生科研全过程参与模式。

2.学生实践农场实战化训练

2012年以来，我们先后在黔南布依族苗族自治州长顺县创办了占地面积3819亩的“贵州省三睿仕农业股份有限公司”（农场）和占地面积4169亩的“贵州省丹穴山朴门永续农业发展有限公司”（农场），搭建了提升学生经营管理能力的实战平台。在农场实战化训练的过程中，围绕市场调研与产业选择、田间生产管理、营销策划及市场营销、成本核算与财务管理等农场经营管理关键环节，分批次组织学生到农场进行实战化训练，让学生全员全过程参与农场的经营管理。在市场调研与产业选择环节，让学生在深入超市、农贸市场、农业加工企业调研的基础上，针对农场所在地的气候、水土、交通等发展基础，对生产方案进行优化调整再设计，对市场潜在风险、产品市场前景、价格走向等进行分析。在田间生产管理环节，让学生在全面了解种植作物生长习性的基础上，针对教材中的科学施肥、果树科学修枝、套种轮作制度等进行实操。在营销策划及市场营销环节，让学生根据产品特性选择目标市场，针对目标市场制定营销方案，根据营销方案进行产品营销，结合产品营销优化目标市场和营销方案。在成本核算与财务管理环节，让学生运用财务管理知识核算农场经营成本，通过农场经营管理资料数据分析成本收益，在成本核算和收益核算的统筹协调下，让学生学会资金筹措、财务分析、成本控制等实际财务管理技能。

3.沉浸式服务脱贫攻坚教学

以教师的科研项目为支撑，将教室由大学搬到农村，将讲台由教室搬到农户，将教学内容从书本搬到田野。由教师带领学生深入基层、深入一线、深入脱贫攻坚需要的“战场”，将科研、教学与多民族山区脱贫攻坚联系在一起、关联在一起。服务多民族山区脱贫攻坚，学生和老师都是主角，在深入脱贫攻坚一线做调查研究、针对脱贫攻坚政策开展评估的过程中，教师激发了科研灵感，孕育了课题思路，学生通过实操演练磨砺了技能，升华了知识。在深入多民族山区农户调查研究环节，教师带领学生深入贵州60个贫困县（市），深入300余个村的20000余户贫困户进行访谈或问卷调查，撰写调查报告100余份，全部被贵州省扶贫办（乡村振兴局）采纳。在脱贫攻坚政策评估环节，教师带领学生深入贵州30余个脱贫退出县的100余个村进行问卷调查，对脱贫攻坚成效进行考核评估，让学生对脱贫攻坚政策、实施环境、实施效果有了全面系统的认知。